Hemşirelik Öğrencilerinin Fizik Muayene Yapmaya Yönelik Algıladıkları Engeller
Özet Görüntüleme: 586
/ 
PDF İndirme: 242
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.7163767Anahtar Kelimeler:
Hemşirelik öğrencisi, fizik muayene, algılanan engelÖzet
Bu çalışmanın amacı hemşirelik öğrencilerinin fizik muayene becerilerini kullanmadaki algıladıkları engelleri belirlemek idi. Tanımlayıcı ve kesitsel tipteki bu çalışma, bir devlet üniversitesi’nin Sağlık Bilimleri Fakültesi hemşirelik bölümünde yürütüldü. Araştırmanın evrenini hemşirelik lisans (ikinci, üçüncü dördüncü sınıf) öğrencileri (n=630) oluşturdu. Örneklem seçim yöntemine gidilmedi. Anketi doldurmaya gönüllü tüm öğrenciler (n=512) çalışmaya dahil edildi. Veriler öğrencilerin tanıtıcı bilgileri ve fizik muayene (FM) yapmaya yönelik algıladıkları engellerlerle ilgili soru formu aracılığıyla toplandı. Veriler sayı ve yüzde hesaplamalarıyla değerlendirildi. Öğrencilerin yaş ortalaması 21.28±1.40 idi. Öğrencilerin %74.4’ünün kadın, %37.3’ünün dördüncü sınıf, ve %40.6’sının C1/C2 (60-69) notla sağlığı değerlendirme dersini geçtiği belirlendi. Öğrenciler “kendilerinden kaynaklı algıladıkları engelleri”, fizik muayene (FM) sadece hasta kötüleştiğinde (%88.5) yapılır, FM yapma hemşirelik bakım kalitesini arttırmaz (%87.5), FM yapmak gerekli değildir (%85.2), FM yapmak zaman kaybına neden olur (%83.2), FM yapma hemşirenin rolü değildir (%80.7) şeklinde ifade ettikleri saptandı. Öğrencilerin “hasta ve hasta yakınlarından kaynaklı engelleri, hasta yakınları (%78.9) ve hastalar (%77.5) FM yapmaya izin vermiyor, hastanın genel durumu fizik muayene yapmaya uygun olmayabilir (%72.5) şeklinde ifade ettikleri tespit edildi. Öğrencilerin “eğitim ile ilgili algıladıkları engelleri” ise fizik muayenenin anlatıldığı ders süresi yeterli değil, klinik uygulamalarda öğretim elemanı ve hemşireler fizik muayene için yeterince rol model olmuyor şeklinde ifade ettikleri belirlendi. Öğrenciler fizik muayene yapmayı gereksiz bulmaktadır. Bu durumda fizik muayene yapma konusunda en büyük engel öğrencilerin kendilerinden kaynaklanmaktadır. Buna klinik uygulama ve eğitime ilişkin engeller izlemiştir. Öğrencilerin fizik muayenenin gerekliliği konusunda davranış değişikliği sağlanması için uygun yaklaşımlar gereklidir.
Referanslar
Alamri, M.S., Almazan, J.U. 2018. Barriers of physical assessment skills among nursing students in Arab Peninsula. International Journal of Health Sciences (Qassim), 12(3):58-66.
Atallah, M.A., Hamdan-Mansour, A.M., Al-Sayed, M.M., Aboshaiqah, A. E. 2013. Patients’ satisfaction with the quality of nursing care provided: The Saudi experience. International Journal of Nursing Practice, 19(6): 584-590.
Birks, M., Cant, R., James, A., Chung, C., Davis, J. 2013. The use of physical assessment skills by registered nurses in Australia: issues for nursing education. Collegian, 20(1): 27-33.
Cicolini, G., Tomietto, M., Simonetti, V., Comparcini, D., Flacco, M. E., Carvello, M,. Manzoli, L. 2015. Physical assessment techniques performed by Italian registered nurses: a quantitative survey. Journal of Clinical Nursing, 24(23-24): 3700-3706.
Douglas, C., Windsor, C,. Lewis, P. 2015. Too much knowledge for a nurse? Use of physical assessment by final‐semester nursing students. Nursing & Health Sciences, 17(4):492-499.
Douglas, C., Booker, C., Fox, R., Windsor, C., Osborne, S,. Gardner, G. 2016. Nursing physical assessment for patient safety in general wards: reaching consensus on core skills. Journal of Clinical Nursing, 25(13-14):1890-900.
Duvivier R.J, van Geel K., van Dalen, J., Scherpbier, A.J., van der Vleuten, C.P. 2012. Learning physical examination skills outside timetabled training sessions: What happens and why? Advances in Health SciencesEducation: Theory and Practice, 17(3):339-55.
Elcigil, A,. Sarı, H.Y. 2007. Determining problems experienced by student nurses in their work with clinical educators in Turkey. Nurse Education Today, 27(5):491-498.
Fan, J.Y, Wang, Y.H., Chao, L.F., Jane, S.W., Hsu, L.L. 2015. Performance evaluation of nursing students following competency-based education. Nurse Education Today, 35(1):97-103.
Fennessey, A., Wittmann Price, RA. 2011. Physical assessment: a continuing need for clarification. Nursing Forum, 46(1):45-50.
Giddens, J.F. 2007. A survey of physical assessment techniques performed by RNs: lessons for nursing education. Journal of Nursing Education, 46(2):83-87.
Giddens, J.F., Eddy, L. 2009. A survey of physical examination skills taught in undergraduate nursing programs: are we teaching too much? Journal of Nursing Education, 48(1):24-9.
Koç, Z., Sağlam, Z. 2012. Determination of physical assessment skills used by nurses in Turkey. HealthMED Journal, 6(3):765-773.
Kohtz, C., Brown, S.C., Williams, R., O'Connor, P.A. 2017. Physical assessment techniques in nursing education: a replicated study. Journal of Nursing Education, 56(5):287-291.
Lesa, R., Dixon, A. 2007. Physical assessment: implications for nurse educators and nursing practice. International Nursing Review, 54(2):166-172.
Osborne, S.Ş., Douglas, C,. Reid, C,. Jones, L,. Gardner, G. 2015. The primacy of vital signs acute care nurses’ and midwives’ use of physical assessment skills: A cross sectional study. International Journal of Nursing Studies, 52(5):951-62.
Park, K., Ahn, Y., Kang, N., Sohn, M. 2016. Development of a simulation-based assessment to evaluate the clinical competencies of korean nursing students. Nurse Education Today, 36:337-341.
Raleigh, M., Allan, H. 2017. A qualitative study of advanced nurse practitioners’ use of physical assessment skills in the community: shifting skills across professional boundaries. Journal of Clinical Nursing, 26 (13-14):2025-2035.
Sharif, F,. Masoumi, S. 2005. A qualitative study of nursing student experiences of clinical practice. BMC Nursing, 4:6.
Şahan, D,. Gezer, N. 2021. The Physical Examination Experience of Nursing Students: A Qualitative Study. Acıbadem University Health Sciences Journal, 12(1):108-117.
Tanner, C.A. 2010. Transforming prelicensure nursing education: Preparing the new nurse to meet emerging health care needs. Nursing Education Perspective, 31(6):347-353.
T.C. Ministry of Health modification to Nursing Regulation. 2011. https://www.thder.org.tr/uploads/hukuk/yonetmelikler/27910.pdf Erişim Tarihi: 29.06.2021.
Wu, F,. Wang, Y,. Wu, Y,. Guo, M. 2014. Application of nursing core competency standard education in the training of nursing undergraduates. International Journal of Nursing Sciences, 1(4): 367-370.
Yamauchi, T. 2001. Correlation between work experiences and physical assessment in Japan. Nursing & Health Sciences, 3(4):213-224.
Zambas, S.I. 2010. Purpose of the systematic physical assessment in everyday practice: critique of a “sacred cow, Journal of Nursing Education, 49(6):305-310.
Zambas, S.I., Smythe, E.A., Mclain, K. J. 2016. The consequences of using advanced physical assessment skills in medical and surgical nursing. A hermeneutic pragmatic study. International Journal of Qualitative Studies on Health and Well-being, 11(1):32090.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2022 MAS Uygulamalı Bilimler Dergisi
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
Dergimizde yayımlanan makaleler, 